国家通用语言文字知识

语言是人类特有的。有人说，蜜蜂有蜜蜂的语言，鸟儿有鸟儿的语言，它们 用各种舞蹈形态和不同鸣叫声音表达着交流的内容。其实，这只是一种比喻说 法，蜜蜂的舞蹈和鸟儿的鸣叫只是一些固定的信息性的符号，是动物生存繁衍的 一种本能，不是我们所说的语言。

语言是人类最重要的交际工具。用语言学的定义来说，“语言是以语音为物 质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为组织结构的信号体系”。人们用眼神、手 势也可以表达一定的意思，但那种表达是简单的、不系统的，而且往往要借助语 言的说明。人们用灯光、标志牌也可以表达一定的意思，但那也是要预先用语言 设定其意义的。因此，语言是人类多种交际工具中最重要的一种。

民族共同语指民族内部大多数成员所共同掌握和使用的语言，通常在政治、经济、文化中心地区方言的基础上形成。中华民族的共同语是普通话。普通话以 北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规 范。

上古时期通行于中国北方各诸侯国的共同语叫“雅言”。“雅”，正也，雅 言就是规范的语言。据史书记载，孔子为**讲学时用的就是“雅言”而不是鲁 国方言。汉代把共同语叫“通语”“凡语”或“通名”等，明清时代叫“官 话”，民国时期叫“国语”。新中国成立后，为尊重少数民族的语言文字，避免 “国语”这个词被误解，我们把民族共同语称作“普通话”。

在漫长的发展过程中，汉字的总数量不断增多。已发现的殷商甲骨文约有 4600字，东汉的《说文解字》收字9353个，南朝的《玉篇》收字16,917个，到唐宋 时增加到22,726个。宋代的《类篇》收字53,165个，《集韵》则收字53,525个。清 代的《康熙字典》收字47,035个。1915年出版的《中华大字典》收字44,904个。当 代的《汉语大字典》收字54,678个，《中华字海》则收字86,000多个。

但是，现代常用的汉字并不多。据统计，几部有影响的现代白话文著作的用 字量是：《毛泽东选集》4卷共用字2981个，老舍《骆驼祥子》用字2413个，曹禺 《雷雨》《日出》《北京人》用字2808个，赵树理《三里湾》用字2069个。另 外，传统老三篇《三字经》《百家姓》《千字文》用字2000多个。1988年国家语 委发布的《现代汉语常用字表》收字3500个（其中常用字2500个，次常用字1000 个），同年发布的《现代汉语通用字表》收字7000个（含《常用字表》的3500 字）。目前，义务教育阶段的识字量大体是3500字，其中小学识字量2500个。除 了特别的人名地名用字和偶见的文言用字超出了《现代汉语常用字表》或《现代 汉语通用字表》的范围，平时阅读和使用的汉字都在3000字左右。如果掌握了 《现代汉语常用字表》的3500字，就等于掌握了一般书刊用字的99.48%。而就扫 盲来说，如果掌握了《扫盲用字表》的2000字，就能阅读一般报刊的93.99%的用字了。

我们在分析字形和查字典时，经常说到“偏旁”“部首”。考试题中，也经 常有“指出下列各字的偏旁部首”的表述。其实，偏旁和部首是既有联系又有区 别的两个概念。

我国是个多民族国家，56个民族使用着大约80种语言。这些语言分别属于：

汉藏语系，包括汉语、壮语、侗语、苗语、瑶语、藏语、景颇语、白语、 土家语、彝语、傈僳语、哈尼语、拉祜语、纳西语、畲语、布依语、傣语、黎 语、仡佬语、水语、毛南语等；

阿尔泰语系，包括**尔语、哈萨克语、柯尔克孜语、西部裕固语、乌孜 别克语、塔塔尔语、撒拉语、蒙古语、土族语、达斡尔语、保安语、东乡语、  东部裕固语、满语、赫哲语、鄂温克语、鄂伦春语、锡伯语等；

南亚语系，如佤语、布朗语、德昂语等；

南岛语系，如高山族的语言；印欧语系，如塔吉克语、俄语。

还有系属未定的朝鲜族使用的朝鲜语和京族使用的京语。

现代的汉语可分为7大方言：

（1）北方方言，使用面积和使用人口超过全国的70%。北方方言内部又可分为4大次方言：华北东北次方言（包括北京、 天津、河北、河南、山东、安徽北部、江苏北部、内蒙古东部、辽宁、吉林、  黑龙江），西北次方言（包括山西、陕西、青海、甘肃、新疆、内蒙古西部）,  西南次方言（包括重庆、四川、贵州、云南、湖北大部、湖南西北部、广西西 北部），江淮次方言（分布在长江下游两岸地带）。

（2）吴方言，分布于上海、江苏南部和浙江大部。

（3）赣方言，分布于江西大部。

（4）湘方言，分布于湖南大部。

（5）客家方言，散布于广东、福建、江西、台湾、广西、四川、湖南。

（6）闽方言，分布于福建、台湾、海南、广东东部和雷州半岛。闽方言 内部又可分为闽东（福州话）、闽南（厦门话）、闽北（建瓯话）、闽中（永 安话）、莆仙（莆田话）等次方言。

（7）粤方言，分布于广东中部和西南部、广西东部和南部、香港、澳门。

各大方言内部还可以分为若干次方言和很多土语，在语音、词汇方面差异 很大。吴方言、赣方言、湘方言、客家方言、闽方言、粤方言都是南方方言。 南方方言与北方方言在语法上有不少差异。闽方言、粤方言、客家方言在海外 华人中使用较多。

2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过 《中华人民共和国国家通用语言文字法》，并以中华人民共和国第37号主席令 公布。该法自2001年1月1日开始施行，成为新世纪开始施行的第一部法律。

  该法第二条规定“国家通用语言文字是普通话和规范汉字”，确定了普通 话和规范汉字的法定地位。法律规定“公民有学习和使用国家通用语言文字的 权利”，国家不但要“为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件”，而且“应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字”。该法规定“国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字”“学校及其他教 育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字，学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字”“广播电台、电视台以普通话为基本 的播音用语”“公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字”，并“提倡公共 服务行业以普通话为服务用语”；还规定“广播、电影、电视用语用字，公共 场所的设施用字，招牌、广告用字，企业事业组织名称，在境内销售的商品的 包装、说明”，都应当以国家通用语言文字为基本的用语用字。该法对方言和繁体字的使用范围也作了规定。该法还专门提到了汉语拼音，第十八条说：“国家通用语言文字以《汉语 拼音方案》作为拼写和注音工具。《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文 文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。初等教 育应当进行汉语拼音教学。”这部法律既是国家语言文字工作的依据，也是每个公民以及各机关、团 体、部门等使用国家通用语言文字的依据。

实践证明，《中华人民共和国国家通用语言文字法》的颁布实施，对于提 高国民素质，促进教育发展，弘扬中华文化，提升国家信息化水平；对于加强 规范管理，推行依法行政，营造和谐语言生活环境；对于促进经济发展和社会进步，维护民族团结和国家统一以及增强国家软实力，都产生了积极的推动作 用。

1982年12月4日，第五届全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民  共和国宪法》第十九条规定：“国家推广全国通用的普通话。”2000年10月31  日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和  国国家通用语言文字法》规定：“国家通用语言文字是普通话和规范汉字。” 这就确立了普通话作为国家通用语言的法律地位。

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话 文著作为语法规范的现代汉民族共同语。普通话的“普通”是“普遍通行”和 “共通”的意思。普通话“以北京语音为标准音”，指的是北京话的语音系统，并不是把北 京话的一切读法全部照搬，北京话并不等于普通话。北京话有许多土音， 一些 北京人的语言中还有异读现象，在学习普通话时，应该多查字典、词典等工具 书，有条件的还可查阅《普通话异读词审音表》。

普通话以“北方话为基础方言”，词汇主要来源于北方话，但北方话词汇中也有许多土语成分。例如把“肥皂”说成“胰子”等。所以，不是所有北方话的词语都能作为普通话的词语，只有经过选择以后才能成为普通话词语。普 通话除了有语音和词汇上的标准外，还有语法的标准。学习普通话要从语音、 词汇、语法三方面同时进行，特别是语音，要多花些功夫。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定：“国家通用语言文字是普 通话和规范汉字。”规范汉字指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的 正体字、简化字以及传承字。它包括两部分：

  （1）经过整理简化的字，是指由国务院或国家语言文字部门以字表形式公布 的字。这些字表包括《简化字总表》《第一批异体字整理表》《现代汉语常用 字表》《现代汉语通用字表》等。例如“學、習”简化为“学、习”后，“学、习”就是规范汉字，繁体字“學、習”除了《中华人民共和国国家通用 语言文字法》规定的特定场合就不再使用了。

  （2）历史上沿用至今不需整理简化的字叫“传承字”，如“日、月、水、 火、土、山、高、大、小、人、民、牛、羊”。在规范汉字中，经过整理简化的字只占少数，多数还是历史上沿用至今的 传承字。规范汉字的字形以1988年国家语委和新闻出版署联合发布的《现代汉语通 用字表》为准。

我国人口众多，地域辽阔，民族语言种类多，汉语方言分歧大，加上几千 年来处于自给自足的小农经济社会，人们的横向交往很少，因此掌握民族共同 语的人口比例很小，这种情形无法适应我国实现工业化、现代化的需求。在建 设中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普 通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建 设具有多方面的重要意义：

推广和普及普通话，有利于营造良好的语言环境，促进人员交流、信息和商品流通；

推广和普及普通话，有利于推动中文信息处理的发展和应用，提高全社会的信息化水平；

推广和普及普通话，有利于实施素质教育，培养适应新世纪社会发展需求 的创新型人才；

推广和普及普通话，有利于弘扬祖国优秀传统文化，加强社会主义精神文明建设；

推广和普及普通话，有利于构建和谐的社会语言生活，维护国家统一，增 强中华民族凝聚力。

推广和普及普通话要根据社会需求，遵循语言自身发展规律，服务于国家 中心工作。要以大中城市为中心，以学校为基础，以党政机关为龙头，以广播 电视等新闻媒体为榜样，以公共服务行业为窗口，带动全社会推广和普及普通 话。

学校是普及普通话的基础阵地。儿童少年时期是学习语言的最佳阶段，学校普及普通话既是素质教育的重要内容，也是全社会普及普通话和提高全社会 普通话应用水平的根本途径。

党政机关在全社会普及普通话方面要充分发挥龙头作用。公务员树立语言 规范意识，在公务活动中自觉说普通话并不断提高普通话水平，是具有国家意 识、法制意识和现代意识的表现，也是提高自身素质的重要途径，同时还可以 对全社会普及普通话发挥带头作用。

广播电视等有声媒体对全社会有巨大而广泛的影响力，应当成为普及普通 话的榜样。国家要求广播电台和电视台以普通话为播音用语，播音员和节目主 持人的普通话水平要达到一级，其中国家和省级广播电台、电视台播音员或节 目主持人的普通话水平应达到一级甲等。广播电视除了把普通话作为播音用语 外，还应当积极宣传推广普通话，支持和参与推广普通话的宣传活动。

公共服务行业（如商业、交通、铁路、民航、邮电、金融、餐饮、旅游、 医院、律师、中介机构、文化体育等）应当成为全社会推广普通话的窗口。面向人民群众的服务应当规范、文明，使用国家通用语言为南来北往的群众服务，是行业服务质量和员工业务素质的重要体现，也是店家、行业和城市文明程度的标志。因此，掌握和使用普通话应当成为公共服务行业员工素质的基本 要求之一。

经国务院第134次总理办公会批准，自1998年起，每年9月份第三周为全国 推广普通话宣传周。通过广泛开展推普宣传周活动，大力促进推广普通话工作 向纵深发展，既是当前国家经济建设、文化建设和社会发展的迫切要求，也符 合广大人民群众的根本利益。

二十多年来，在各地语言文字工作部门、有关单位和社会各界的积极努力 下，推普周已成为具有较高社会知晓度，广大群众积极关注、参与并获益良多 的文化活动，在全社会推广普通话和语言文字规范化宣传中发挥了重要作用，产生了积极的社会影响。

词典就是收集词语并加以解释说明或译成别种语文的、按一定原则排检 的、供人们查阅的工具书和参考书。词典可以分为三类：

  （1）语文词典。收录口语和书面语中的一般词语，加以注释，提供语言 和文字的知识。语文词典可分为两类：一类是一般词典，例如《新华词典》 《现代汉语词典》《辞海》《辞源》《康熙字典》等；二类是字词专项词典， 例如《甲骨文编》《甲骨文字典》《简化字总表》《上古音手册》等。

  （2）专科词典。解释某一类学科或部门，或邻近几个学科中的术语概念 和专名。这类词典比较系统地反映特定领域的知识。例如《简明哲学辞典》 《政治经济学辞典》《美学辞典》《中国名胜词典》《植物学词典》《化工词 典》等。大型专科词典也叫专门百科全书，例如《中国医学百科全书》《科学 技术百科全书》等。

  （3）百科词典。综合各学科领域基本的、重要的事实和概念，根据各学 科的固有体系，给以简明而准确的解释。例如《辞海》《拉鲁斯百科词典》。 与百科词典性质相同而规模更大的辞书，通常叫百科全书，例如《中国百科全书》《英国百科全书》。

要熟练使用字典、词典，必须掌握检字法。检字法就是排列和查找字词的 方法。通行的汉字检字法分为两大类：一是按形检字法，包括部首法、笔画 法、笔顺法、号码法等；二是按音检字法，包括注音字母顺序法和汉语拼音字 母顺序法。一般的字典、词典总是以一种检字法为主，以另外的检字法为辅。

（1）部首检字法。部首检字法是我国传统的检字法。它把偏旁相同的字 归在同一个部首里，再按笔画多少排列；部首的先后也由笔画数决定。查字 时，先找到它所在的部首，然后按笔画去查。《新华字典》《现代汉语词典》，新版《辞海》《辞源》都采用部首检字法。

（2）画检字法。它是根据笔画多少来给字分类编排的检字法。笔画少的 汉字排在前面，笔画多的排在后面；笔画数相同的汉字排在一起时，再按照起 笔类型加以分类。《学文化字典》采用这种检字法，《四角号码新词典》、新 《辞海》都附有笔画检字法。

（3）注音字母音序检字法。它是按照36个注音字母的固定顺序，把汉字 加以分类排列的方法。同声母韵母的字，又按照四声先后排列。《汉语词典》 《同音字典》使用这种检字法。

（4）汉语拼音字母检字法。它是按照汉语拼音26个字母顺序排列所收的 汉字。查找汉字时，先看音节的第一个字母，再看第二个字母、第三个字母 ……字母完全相同时，再按照四声排列。《新华字典》《现代汉语词典》采用这种检字法。

除我国使用汉字外，曾经使用过或现在仍在使用汉字的国家有越南、日本、朝鲜、韩国。

汉字于西汉初年传入越南。13世纪时，越南自己创造了汉字类型的越南字 “字喃”。字喃一直与汉字平行使用。19世纪起，越南文改用罗马字母。1945 年，越南民主共和国成立，用新文字扫除文盲，新文字在越南普及，字喃和汉字停用。

日本在公元3世纪引进汉字。不久，日本把汉字当成记音字母来记录日 语。后来又把记音字母的汉字笔画简化，创造出“假名”。7世纪时出现了汉 字夹用“假名”的日文。现在汉字在日文中，只是当做“定型字”来使用，如 果有写不出的汉字，也可以直接写假名。一般日本人使用的日文，是以假名为 主，夹用一部分汉字。汉字曾被限制在1850个，叫做“当用汉字”，另有92个 汉字，作为“人名特用字”。1981年3月，日本国语审议会向文部省申报了所 拟订的《常用汉字表》，共有1945字，代替了《当用汉字表》，并于1981年10 月公布施行。

朝鲜在公元2世纪时引进汉字，使用汉字约有1800年。1444年，朝鲜颁布 推行《训民正音》（李朝世宗皇帝颁布朝鲜拼音文字时使用的名称），采用汉 字笔画式字母，叫“正音字”（即“谚文”），夹在汉字中间使用。1948年，朝鲜民主主义人民共和国成立，停止使用汉字，采用纯拼音的谚文。它的书写 单位是字母拼成的方块形式音节。韩国现在还在混合使用汉字和谚文，文教部曾经颁布了供大中学校使用的 1800个“新订通用汉字”和供一般文字生活使用的1300个“常用汉字”。民间 往来的书面语，则因人而异，或用混合文字，或用谚文。直到现在，越南、日本、朝鲜、韩国的人名，都有对应的汉字。

繁体字就是被简化之前的笔画繁多的汉字。如“運動會”就是与简化字 “运动会”相对应的繁体字。从《简化字总表》中，不仅可以掌握简化字，也 可以查阅到相对应的繁体字。繁体字作为汉字发展演变过程中的一种形体，曾为中华文化的传承与发展作出了重要贡献，但因其笔画繁、难，自古民间就有 很多与繁体字并用的简体字（手头字、俗字）。自国务院1956年发布《汉字简 化方案》和1964年发布《简化字总表》后，已被简化的繁体字就不再出现在报 纸、书刊、教材等印刷物和公共场所了。2000年《中华人民共和国国家通用语 言文字法》颁布后，包括简化字和未经简化的传承字在内的规范汉字取得了国 家通用文字的法定地位，繁体字则被限定在书法艺术、文物古迹、古籍研究等 特定情况下使用。

异体字指字音字义都相同而字形不同的一组字。比如“馆/館”是一组异  体字，“炮/砲/破”是一组异体字。异体字给人们学习和使用汉字增加了困难。1955年，文化部和中国文字改革委员会联合发布了《第一批异体字整理  表》，从每组异体字中选出一个为保留字形，淘汰了其他字形。如前面所举例子中的“馆”“炮”被确定为规范字形，“館、砲、”被淘汰。

素质是知识、能力和修养的综合反映。语言文字是表达思维的工具，也是文化知识的载体和人际交往的主要工具。可以说，语言文字素质是人的综合素质构成与发展的基础。1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进 素质教育的决定》指出：“要重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识 的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作社会活动的 能力”。事实上，这些能力都是以语言文字能力为基础的，也是语言文字能力 的实际应用。  

语言学**吕叔湘说：“学好语文是学好一切的基础。”有的人认为学好 语文是学文科的事，学理工科用不着在语文上下太大的功夫，这是大错特错 了。语文表达能力强是思维清晰、推理严密和知识丰富的表现，理工科的论 文、设计尤其讲究表达的准确、严密、简练，没有很强的语文功底是做不好 的，苏步青、熊庆来、茅以升、李四光、华罗庚、钱学森、钱三强等老一辈学界巨擘，都是以语文功底见长的**级科学家。细想起来，语文知识不仅限于 语文学科，它也渗透于文、史、哲、数、理、化、地、生、音、体、美等所有 学科之中，例如对称、数列、切线、函数、电荷、裂变、质子、化合、分解、 溶液、升华、挥发、经纬、太空、细胞、遗传、变异、旋律、和声、田径、冲 刺、渲染、素描、工笔、写意等等学科术语，从概念和逻辑的角度去看，无不 确切、精当，当初为这些概念定名的先辈，如果没有深厚的语文功底，怎能做到?

  有人说“的、地、得”现在可以混用，可以都写成“的”，这种说法是不对的。“的、地、得”在说话时是一样的，都读作轻声de,  它们的区分是在书面 语中。例如：“这是一次愉快的会见。”“他愉快地会见了客人。”“会见进 行得很愉快。”以上例子中，“的、地、得”分别将定语、状语、补语区分开 来，在书面上分别是三种语法成分的标志。“的、地、得”一般情况下比较容易区分，有时则让人拿不准。例如在 “他们进行了热烈de 讨论”中应当用“的”还是用“地”?回答是应当用“的”。因为“进行”是句子的谓语动词，“讨论”是宾语，是由动词转化来 的“动名词”，“热烈”是用来修饰“讨论”这个中心词的，是定语，所以应 当用“的”。而在“他们热烈de 讨论这个问题”中，“讨论”是句子的谓语动 词，“热烈”是修饰谓语动词“讨论”的，是状语，这里的 de 应当用“地”。